...Vamos entrando en materia....y avanzamos con las sesiones

Empezamos a entrar en las aulas de tres años a realizar el Taller de Estimulación del Lenguaje.  
PRIMEROS DÍAS: Son de toma de contacto con los niños y niñas. Nos van conociendo y se familiarizan con nosotras y nosotras por nuestra parte hacemos lo mismo.
Para empezar empezamos con la actividad de "Sonido mágico"  (las sesiones las publicaré en el apartado del taller). El sonido mágico será "una campanilla de cristal" que nos acompañará durante todas las sesiones con el objetivo de que cuando suene todos y todas tenemos que estar en silencio. Ha supuesto un gran éxito, les ha gustado y de hecho se familiarizan muy pronto con la campanilla. Supone un elemento de "enganche". Todos están expectante al sonido de la campanilla y cuando no la ven, preguntan por ella. Ha resultado acertado su uso.
En general los dos grupos responde bien a las distintas actividades y ya empezamos a observar y detectar las dificultades que se van presentando en la realización de las distintas actividades que vamos realizando.
Percibimos que los dos grupos se enganchan bien a las propuestas que les hacemos y participan activamente.
En las siguientes sesiones (señaladas en la página del Taller)  vamos percibiendo mejoras en cuanto a la respuesta observada al sonido de la campana. Según van pasando los días van respondiendo antes, se callan antes y unos se avisan a otros de que está tocando la campanilla. Además cada día nos empiezan a esperar y se van soltando mas. Seguimos percibiendo y observando como va respondiendo cada niño/a y vamos anotando las observaciones. Estas observaciones se ponen en común con la orientadora, tutoras y especialitas AL y PT en las REUNIONES DE LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN.
Hay casos de alumnos que ya tienen un seguimiento y por lo tanto ya están trabajando en estos aspectos. Hay otros casos, en los que observamos y percibimos dificultades en algunos aspectos de las actividades que se realizan que estaban dentro de aquellos que las tutoras habían demando una atención en particular. Y también observamos otros aspectos en otros alumnos que confrontamos con las tutoras. Con toda la información que vamos recogiendo vamos actuando de forma paralela. (todo en reuniones con la unidad de orientación y en muchos casos también en momentos de encuentros informales con las tutoras, algo que me gusta porque en general agiliza el intercambio de información y por tanto la mayor rapidez en las intervenciones).

OPINION: Encuentro muy interesante, que a pesar de las reuniones, coordinaciones formales y organizadas, lo interesante y eficaz que resultan estos encuentros informales, cuando entramos y salimos del aula de tres años, en el rato del recreo, etc.... en los que fluye muy bien la comunicación entre todos los profesionales del centro y también con las familias).